Nuestra escuela cuenta con su propio departamento de orientación coordinado por la psicóloga escolar Cristina Tortajada y el director Roberto Lara y el equipo de profesores de atención a la diversidad y apoyo a la inclusión (IS). En este caso, tenemos un maestro que apoya la inclusión para cada curso.
Las funciones, los objetivos y la comisión de atención de diversidad de razón de ser (CAD) se definen en el plan de atención de la diversidad del centro.
Los objetivos del departamento de orientación son los siguientes:
• Establecimiento de las necesidades educativas de apoyo de los alumnos a partir de las demandas de los tutores y ciclos…
• Diseñar y supervisar las medidas y programas llevados a cabo para atender la diversidad de estudiantes.
• Toma de decisiones con respecto a los diferentes tipos de atención a la diversidad en el centro: apoyo dentro de la clase, apoyo fuera del aula:
1. Trabajo ci de conciencia fonológica y lectoscripture
2. Dividir en grupos heterogéneos en CM y CS de ciertas áreas.
• Seguimiento de casos.
• Búsqueda de material y recursos para atender la diversidad y promover la inclusión.
• Identificar circuitos de comunicación para gestionar las demandas de la
y para la devolución de la información a los profesores (evaluación, ciclo y reuniones extraordinarias).
2.2 Miembros
• Psicólogo (coordenadas)
• Director y/o jefe de estudios
• Tutores de apoyo a la inclusión
2.3 Repetición de la reunión
Al comienzo del trimestre se establece el calendario de reuniones:
• Cada semana el psicólogo y el tutor se reúnen para apoyar la inclusión de un ciclo
• Una vez al mes se celebra una reunión conjunta con todos los miembros del departamento.
Si es necesario, la D.O. puede llamar a: tutores, trabajadora social,… y otros profesionales que se consideren necesarios en el tema a ser discutidos.
También hay que señalar que responde a una demanda constante del sector, pero también de la sociedad: garantizar la continuidad de la formación de todos los estudiantes a través de la flexibilidad y diversificación de la oferta existente con el fin de garantizar el itinerario adaptado a cada alumno.
Una vez al mes, el psicopedagogista EAP participa en la reunión. Siempre que sea posible será con todo el equipo.
2.4 Acciones prioritarias del CAD
• Acordar los criterios básicos de atención a la diversidad del centro a partir de las propuestas de cada uno de los profesionales y recogiendo las necesidades de los ciclos y del equipo educativo.
• Priorizar las necesidades de apoyo de los estudiantes, optimizando sus propios recursos.
• Organización y seguimiento de los recursos disponibles para el centro para atender la diversidad.
• Identificación del tipo de recurso (temporal y/o permanente)
• Coordinar las medidas y apoyos adicionales e intensivos del centro.
• Monitoreo de casos de estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo.
• Dar aprobación a los planes de apoyo individualizados que debe ser aprobados por el Director y
Seguimiento.
• Definición de los criterios para la repetición de curso de los estudiantes.
• Desarrollo de una colección de recursos teóricos prácticos para la acción tutorial que facilite la atención a la
estudiantes con las más altas necesidades de apoyo.
• Seguimiento y evaluación de las medidas adoptadas en la DO.
2.5 Directrices para el apoyo a la inclusión
• Las horas de apoyo para la inclusión serán distribuidas por el equipo del ciclo de acuerdo a las necesidades. Este calendario será flexible y revisable.
• Se pueden establecer horas por clase o para un curso completo (puntual o sistemáticamente)
• Las acciones del tutor de apoyo para la inclusión serán en el aula ordinaria. A veces se pueden llevar a cabo acciones específicas fuera de la clase y/o en grupos heterogéneos.
• Las funciones del Guardián del IS serán:
• Cooperar con el tutor en el proceso de enseñanza de todos los estudiantes.
• Monitoreo y atención especial a aquellos estudiantes con dificultades especiales (opinión,
trastornos del aprendizaje, recién llegados)
• Participar en el desarrollo del ciclo PI. Tener un amplio conocimiento de los estudiantes con
dificultades para el indicador de rendimiento.
• Ser parte del D.O.
• Participar en sesiones de evaluación de ciclo.
• Cotutorar, si se considera apropiado, algunos estudiantes del ciclo.
• En la C.I. será responsable de las «Pantallas» de la ENLACE de 1o.
• Participar en el desarrollo de algún tipo, taller, proyecto, material de manera oportuna
y coordinado con el tutor.
• Hacerse cargo de las clases en caso de que el profesor tenga que llevar a cabo acciones específicas con
estudiantes con un comportamiento perturbador.
• Cuidar a los niños recién llegados.